Gaza : reconstruire les universités doit être une des priorités

Par Hassan Abo Qamar

Le 30 novembre 2025, j’ai assisté à mon premier cours à l’Université islamique de Gaza.

La conférence aurait dû se tenir sur le campus principal de l’université, à Gaza, mais comme l’armée israélienne l’a en grande partie réduit à l’état de ruines, l’université a loué une salle de mariage à Nuseirat pour en faire un amphithéâtre de fortune.

L’université a également loué une autre salle de mariage à Khan Younis et réparé les bâtiments les moins endommagés de son campus de la ville de Gaza afin de maintenir autant que possible le processus éducatif sur le campus, bien que cela ne concerne que les étudiants de première année inscrits dans une poignée de spécialisations, notamment diverses branches de l’ingénierie.

« Le mieux qu’on puisse faire pour l’instant »

Je me suis rendu à pied à la salle de mariage de Nuseirat, car c’est la plus proche de chez moi, et je suis arrivé avec 10 minutes de retard, ce que j’ai regretté.

J’y ai trouvé environ 300 étudiants – tous des étudiants en ingénierie issus de 14 domaines différents, dont le génie mécanique, électrique et industriel – entassés dans la salle. De longues rangées de chaises en plastique blanc étaient si serrées qu’il fallait marcher de côté pour passer entre elles.

Il y avait moins de chaises que d’étudiants, et beaucoup d’entre eux ont été contraints de s’asseoir sur l’estrade habituellement réservée aux mariés, en tenant en équilibre leurs cahiers sur leurs genoux.

Il n’y avait ni pupitres, ni matériel pédagogique adéquat – juste un écran de projection et un professeur donnant son cours sans les éléments de base qui rendent la compréhension possible.

Non seulement un nombre limité de cours était dispensé sur place – comme le calcul différentiel et intégral et la physique pour les étudiants en ingénierie –, mais la salle était également attribuée aux étudiantes de 9 h à 12 h, et aux étudiants de 12 h à 16 h, des horaires qui étaient communiqués aux étudiants via des groupes WhatsApp.

À mon arrivée, le professeur d’ingénierie s’exprimait déjà depuis l’avant de la salle sur l’importance d’assister aux cours et sur les défis auxquels est confrontée la faculté d’ingénierie, soulignant que l’université s’efforçait de compenser le retard scolaire causé par le génocide israélien.

Il se tenait debout, un micro à la main, sa voix entrecoupée d’interruptions, principalement dues à un problème technique.

Dans un moment de silence, il a terminé son cours et a déclaré avec calme et détermination : « Je sais que ce n’est pas l’amphithéâtre que vous aviez imaginé. Mais c’est le meilleur dont nous disposons pour l’instant. Nous allons donc recommencer avec ce que nous avons. Je suis heureux de vous voir ici après tout ce que nous avons traversé, et je vous souhaite un parcours universitaire couronné de succès. »

Un silence inhabituel a envahi la salle – non pas parce que nous nius sentions bien (ce n’était pas le cas) – mais parce que ses paroles constituaient le premier moment d’honnêteté dans une scène qui semblait irréelle.

La journée s’est poursuivie, et nous avons étudié trois matières dans la même salle : les fondements de l’ingénierie, le calcul différentiel et intégral et la physique générale.

Dans la plupart des cours, nous ne pouvions rien noter – il n’y avait pas de pupitres, aucune vue dégagée sur l’écran et aucun son qui nous parvenait de manière intelligible.

Pendant la pause, qui ne durait pas plus de 15 minutes entre les cours de calcul et de physique générale, il n’y avait ni cafétéria ni espace pour se reposer. Nous sommes restés assis là où nous étions, parlant à voix basse et attendant que le dernier cours commence.

Aucun réconfort

J’ai commencé à interroger les étudiants sur leurs impressions et à leur demander s’ils comptaient continuer à suivre les cours en présentiel, mais beaucoup avaient déjà décidé de se contenter des cours en ligne jusqu’à ce que la situation s’améliore.

Malgré les difficultés d’accès à l’électricité et à Internet, et malgré une mauvaise compréhension – car la plupart des cours en ligne consistent en d’anciens enregistrements non interactifs datant de quatre ou cinq ans –, la plupart des étudiants estimaient que cette option était moins pénible que d’assister en présentiel.

Le dilemme ne se limite toutefois pas à la localisation. J’ai contacté l’un de mes camarades de lycée, Mahmoud Wishah, qui est étudiant en médecine à l’Université islamique. La médecine n’est enseignée qu’au siège de l’université, sur le campus de la ville de Gaza.

Mais les destructions infligées par Israël aux bâtiments de l’université dépassent l’imagination, a déclaré Wishah, privant l’université d’une grande partie de ses installations les plus essentielles.

Seuls trois bâtiments sont partiellement encore en service, dont seuls les rez-de-chaussée sont intacts, a-t-il précisé. L’un est réservé aux tâches administratives, et le deuxième est en cours de rénovation pour accueillir les étudiants.

« Le troisième [bâtiment] est dédié à la médecine et à l’ingénierie, et comprend quatre salles de cours – deux pour chaque faculté », a-t-il expliqué. « Les salles de cours de médecine sont censées accueillir 50 à 60 étudiants au maximum, mais le premier jour, environ 250 étudiants étaient présents. »

Les autres bâtiments ont été complètement détruits.

« Même si le corps enseignant est excellent », a déclaré Wishah, « il ne peut pas compenser tout ce qui fait maintenant défaut : il n’y a pas de bibliothèque pour étudier, ni d’espaces communs ou de cafétérias pour favoriser les relations entre pairs. »

Wishah a également souligné qu’il n’y avait « aucun laboratoire pour les cours pratiques », un problème qui a contraint l’Université islamique à reporter à des années ultérieures les matières fondamentales destinées aux étudiants de première année – telles que l’histologie et la biologie, qui nécessitent l’observation d’embryons et de tissus vivants – car elles ne peuvent actuellement pas être dispensées.

De nombreux étudiants sont déjà partis faute de place, a déclaré Wishah, et ceux qui finissent par s’asseoir au fond de la salle ne peuvent pas entendre clairement le professeur ni voir ce qui s’affiche sur le projecteur.

Un deuxième obstacle est le coût du transport. Non seulement les étudiants doivent payer les chauffeurs de taxi en espèces, mais ils doivent également trouver de la monnaie. Une grande partie de l’argent liquide à Gaza est en circulation depuis octobre 2023, ce qui le rend souvent usé et difficile à obtenir.

« Les déplacements sont extrêmement difficiles », a-t-il déclaré, « mais j’ai besoin de cours en présentiel car je ne comprends pas les cours en ligne. »

Un autre obstacle est le coût des frais de scolarité universitaires. Même avant le génocide, de nombreuses familles avaient du mal à payer les frais de scolarité à k’université. Aujourd’hui, après deux ans de blocus, de déplacement et la perte de presque tout, l’idée que les étudiants puissent financer eux-mêmes leurs études semble irréaliste.

Beaucoup de lycéens récemment diplômés ne peuvent pas se permettre de poursuivre leurs études supérieures.

L’Université islamique offre une exonération des frais de scolarité pour un semestre à toutes les facultés sauf celle de médecine, tandis que l’Université Al-Azhar n’offre aucune exonération des frais.

Les coûts des livres, des cahiers et des transports ont explosé, et aucune solution ni initiative n’a été mise en place pour faire face à cette crise. Même les étudiants qui ont réussi à suivre les cours ce semestre ne savent pas s’ils pourront continuer le semestre prochain.

Ces dernières semaines, la fréquentation du site de Nuseirat est tombée à seulement 10 ou 15 étudiants – une forte baisse par rapport aux 250 à 300 qui avaient assisté au premier cours.

Une obligation

L’attention mondiale se concentre souvent sur l’aide alimentaire et les cessez-le-feu temporaires, qui sont, bien sûr, nécessaires. Mais elles ne suffisent pas et ne sont pas aussi importantes que l’éducation pour reconstruire Gaza, qui doit être considérée comme faisant partie intégrante de la réponse humanitaire, et non comme un choix facultatif reporté à l’« après-crise ».

L’éducation des Palestiniens – et la formation d’une génération capable de reconstruire Gaza après le génocide – est une obligation pour les institutions palestiniennes et internationales.

L’éducation est une nécessité pour la survie et pour construire un avenir possible malgré tous les défis et la destruction que l’occupation israélienne a infligés à lnotre territoire.

Auteur : Hassan Abo Qamar

* Hassan Abo Qamar est un écrivain, programmeur et entrepreneur palestinien originaire de Gaza, qui se consacre à l'information de la situation humanitaire à Gaza. Il écrit pour The Electronic Intifada, Al Jazeera et We Are Not Numbers, dans le but d'amplifier la voix des victimes et de mettre en lumière les détails humains, en mettant l'accent sur la documentation de la vie sous l'occupation.

22 février 2026 – The Electronic Intifada – Traduction : Chronique de Palestine